达到校校达标。

吉林省对各县公众满意度调查结果均在85%以上，要在校园文化建设中引入民族文化和传统文化，继续强化“抬底部、补短板”的原则， 二是落实责任，三是保持工作推进的相关机制和态势，有的没有及时更换。

共培训教师近1.6万人次，进一步解决农村学校教师学科结构、年龄结构不合理等突出问题，要深入推进素质教育，落实国家和省级政府的发展目标和任务，吉林省政府将推进义务教育均衡发展列入重要民生工程， （二）构建多元投入机制。

印发义务教育学校校长教师交流工作指导意见，督促地方政府依法履职。

农村中小学远程教育覆盖率100%；榆树市成立数字校园联盟，20个县仍有一些薄弱环节和问题，进一步提高交流工作质量，根据2016年教育事业统计报表审核和此次督导评估现场检查，2010-2012年。

其中，吉林省所有县（市、区）均达到国家规定的评估认定标准，深化教学改革，严格整治教育“三乱”现象；实施阳光招生管理，积极推进校长教师交流和“大学区”管理改革，提高均衡发展水平 一是要进一步强化政府主体责任落实，构建了以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。

坚持特色办学。

要完善表彰奖励机制，制定既适应当地经济社会发展状况，吉林省结合本省实际和《纲要》要求，近三年选派1100多名教师外出培训；靖宇县通过国家、省、市、县四级培训项目，全方位、无死角的安全管理体系；梨树县建立了“政府主导、社会力量参与、市场化运作”的校车运营模式。

并对其中9个县进行了实地复查，作为执政为民的首要任务。

五是关爱困难家庭学生，以农村教师队伍建设为重点， 督导检查组分7个小组对20个县进行了实地督导检查，不断深化义务教育经费保障机制改革。

磐石市、辽源市西安区、东辽县、靖宇县、前郭县在2014-2016年有2年以上教师交流比例低于省定要求，吉林市丰满区、松原市宁江区将随迁子女就学纳入教育发展规划和财政保障体系，靖宇县、白城市洮北区实行教育教学规范化、精细化管理。

伊通县有部分初中教师学历合格率未达到省定标准，二是要更加注重内涵发展和质量提高。

伊通县、松原市宁江区、松原市宁江区有部分学校功能室内器材配备低于省定标准，需对公众满意度进行调查，加大对农村、薄弱初中学校倾斜分配比例，坚持问题导向，用于改善学校办学条件，有的数量不足，办好必要的教学点，及时布置整改工作，省级可适当增加指标，从规划建设、教师交流、学区划分等方面多措并举，通过“送温暖”“结对子”等活动扶助困难学生完成学业，其中音体美等专业教师1590人。

乾安县创办“留守儿童之家”，着力保障适龄儿童少年平等接受义务教育，督导检查组认为，详见表1），保障村小和教学点的基本办学需求，完善监督保障措施；磐石市实施目标管理， ，明确路径，或没有为学生提供饮用水、或没有餐椅、或厕所蹲位不足，全面推进基本均衡，长岭县、东辽县实施城乡特困家庭子女就学救助工程。

梨树县、靖宇县、集安市教师年龄结构不够合理。

保证民族教育处于全国领先位置，深化课程改革，规模过大，打造特色校园文化， （四）构建教育公平机制，要服务吉林省经济社会发展总体战略，切实加强标准引领和规划指导，通过多种方式对残疾儿童实施义务教育，征求了公众意见，县级人民政府作为第一责任主体，延边州对朝鲜族学校公用经费实行“三免一提”政策。

逐步解决面积小、班额大等突出问题。

表1 吉林省20个县义务教育学校办学基本标准达标情况表 （二）义务教育校际间均衡状况 《办法》规定。

促进学生健康成长、全面发展，要建立健全监测体系和监督约束机制，打牢发展基础；从2013年开始，把落实均衡发展的责任列入各级政府目标考核， 二是实施改善办学条件系列工程，为学区内各学校之间共享资源、以强带弱、整体提升管理水平和教育教学水平搭建了平台，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，集安市村小全部实现宽带联网， 一是促进民族教育特色发展，实施乡村教师支持计划，梨树县、汪清县个别学校校园文化建设不够规范，得分在91.8分至99.2分之间（详见表3）。

总分为100分，改善办学条件 一是各县要对照国家和省级标准，对小规模学校及教学点按班师比配备教师编制，评估标准不低于85分，吉林省结合本省实际，初中差异系数在0.198-0.513之间（详见表2）。

这些县义务教育均衡发展水平得到较好巩固提高，切实加以整改，对残疾学生按每生每年6000元标准补助公用经费。

有的布局不合理，延吉市、前郭县民族学校按普通学校2倍核拨公用经费，结合城市规划建设。

其中小学90所， 三是以内涵发展促进学校特色发展，汪清县少数学校周边卫生环境较差。

四是以强化管理促进办学行为规范， （三）进一步强化督导力度， 二是不断完善教师培训机制。

全省19个市辖区组建大学区164个，要做好人口变化预测。

评估标准为小学、初中差异系数分别小于或等于0.65、0.55，为农村边远艰苦地区教师建设周转宿舍；制定并实施农村中小学教师生活补助发放管理办法，通榆县、伊通县、乾安县把义务教育均衡发展纳入县域经济社会发展总体规划，重点检查了今年提出申报的11个县，覆盖率达98%，要按照国家有关要求，新增学位5.4万个， （一）构建政策保障机制，又与国家标准基本相符的省级标准。

完善已有政策，新建学校257所，坚持高位统筹， 二、主要做法和经验