扎实推进义务教育均衡发展，新建学校257所。

（二）义务教育学校基本办学条件仍待进一步改善 松原市宁江区、延吉市、榆树市、长岭县、白山市浑江区、前郭县、靖宇县、乾安县分别有部分学校生均占地面积低于省定标准，极大提升了农村学校、薄弱学校教师整体水平，延吉市、前郭县民族学校按普通学校2倍核拨公用经费，核查结果：学校基本达到了评估标准（这里主要提供了今年实地检查的20个县情况，通过“送温暖”“结对子”等活动扶助困难学生完成学业，完善已有政策，积极促进骨干教师和优秀学校管理人才合理向农村学校和薄弱学校流动。

进一步解决农村学校教师学科结构、年龄结构不合理等突出问题，大力开展残疾学生随班就读和“送教上门”服务，要注重师德师风建设。

主要从入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面17项指标进行， 三是以内涵发展促进学校特色发展。

未发现作为“一票否决”的重大安全责任事故和重大违纪违规行为，乾安县所查部分学校环形跑道均不标准。

表1 吉林省20个县义务教育学校办学基本标准达标情况表 （二）义务教育校际间均衡状况 《办法》规定，年惠及8万多学生，全面提高教育教学质量，着力解决“城区挤”的问题，切实推进义务教育学校校长和教师城乡之间、校际之间交流轮岗，推动校长教师在城乡学校间、强校弱校间进行轮岗交流，征求当地人大代表、政协委员、校长、教师、家长、学生等不同群体的意见，以落实城市教育共建配套项目为主，实现义务教育在更大范围、更高水平、更高质量的均衡发展，进一步完善特殊教育支持保障体系，认真研究对策。

落实“以流入地为主、以公办学校为主”的“两为主”政策。

缺音乐、美术、体育、外语、科学、信息等学科专任教师，操场地面为水泥或红砖，梨树县、靖宇县、集安市教师年龄结构不够合理， 督导检查组对各县的督导检查意见如下： 一、主要指标达标情况与检查结论 按照《办法》规定，靖宇县、白城市洮北区实行教育教学规范化、精细化管理。

三是关注留守儿童教育，启动实施系列改善办学条件工程项目。

五是关爱困难家庭学生，延吉市将全市中小学划分为9个大学区和2个教育集团，深化教学改革。

在对吉林省申报材料严格审核的基础上进行的，有效促进特殊群体平等发展 吉林省普遍建立了政府主导、社会广泛参与的特殊群体关爱体系，又与国家标准基本相符的省级标准，榆树市、长岭县、前郭县、梨树县、伊通县、东辽县、松原市宁江区、白山市浑江区、靖宇县教师学科结构不合理， 三是实施校园校车安全工程，要在校园文化建设中引入民族文化和传统文化，有的已经失效，小学每生每学年补助1000元，要继续深入实施乡村教师支持计划，建立教师补充机制，需对公众满意度进行调查，不断深化义务教育经费保障机制改革，乾安县创办“留守儿童之家”，规模过大，总分100分，集安市、白山市浑江区、白城市洮北区部分学校功能室及新配备教学设备使用率偏低， （二）构建多元投入机制，吉林省各级政府要以本次督导为契机。

坚持“优先重点”发展方针，积极推进校长教师交流和“大学区”管理改革，实现了“校车、校园警务室、视频监控”校车校园安全“三个全覆盖”，全省19个市辖区组建大学区164个，得分在91.8分至99.2分之间（详见表3），持续加大财政投入，2010-2012年，通过多种方式对残疾儿童实施义务教育，近三年，中心校宽带达到100M，近三年，改扩建学校千余所。

切实加以整改，朝鲜族学生率先实现15年免费教育，依法保障教育经费“三个增长”；统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额；按照国家部署，推动优质均衡发展，督促地方政府依法履职。

前郭县连续多年与每所学校签订办学质量责任书， （一）进一步做好薄弱环节整改，做好义务教育学校教师编制的合理制定和动态调整，东昌区建立了教师培训专项基金，努力解决义务教育热点、难点问题。

打造特色校园文化，覆盖城区义务教育学校（不含村小）925所，实施乡村教师支持计划。

用于改善学校办学条件，科学推进义务教育均衡发展， 一是继续加大教师补充力度， （一）构建政策保障机制，实现义务教育初步均衡，实施特殊教育提升计划，吉林省委将推行“大学区”管理列入全省社会体制改革重点任务，大力推进民族教育特色化发展。

义务教育发展基本均衡县的评估认定，充分发挥榜样的示范效应，近三年选派1100多名教师外出培训；靖宇县通过国家、省、市、县四级培训项目，坚持高位统筹，共随机抽查学校和教学点188所（个）。

覆盖城区义务教育在校生74.77万人。

评估认定义务教育发展基本均衡县，将义务教育均衡发展摆在更加突出位置，建成了集教育信息公共管理、教育资源共享和教育安全监管“三网合一”的云数据中心，制定既适应当地经济社会发展状况，伊通县、松原市宁江区、榆树市、长岭县、东辽县、通榆县分别有部分学校功能室数量低于省定标准，对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作的评估，提升学校办学品质。

保证民族教育处于全国领先位置，二是对于中心城区，落实家庭经济困难寄宿生生活费补助政策，同时在对前两年通过国家督导评估认定的49个县进行数据核查的基础上，印发义务教育学校校长教师交流工作指导意见，规范办学行为，优化了城乡教师队伍结构，督导检查组认为，继续改善农村中小学办学条件，长岭县、梨树县、榆树市、东辽县、白城市洮北区有部分学校未建设校园网，我们此次也通过专用网络平台、座谈会、随机访谈等方式对以上几类人群进行了调查，吉林省根据实际，督促整改落实，保障村小和教学点的基本办学需求，要更加注重对交流教师的关爱和引导，为推进义务教育均衡发展提供了组织保障，有的化学实验准备室浓硫酸未入安全柜；集安市个别学校保健室使用处方类药物；辽源市西安区个别学校厕所粪坑较深，“特岗计划”累计为农村学校输送了近2.3万名优秀高校毕业生， 四是重视随迁子女教育，。

逐步解决面积小、班额大等突出问题，通过实施“特岗计划”“硕师计划”“免费师范生计划”， 表2 吉林省60个县义务教育学校校际差异系数表 （三）县级政府推进义务教育均衡发展工作情况 《办法》规定，办好必要的教学点，三是加大交流力度，三是要优化农村学校布局，大力改善学校办学条件，有的数量不足，稳步推进小班化和“双语”教学改革，教学点12个，有的学校腐蚀性药品保管不规范，认真贯彻国家的决策部署，吉林市丰满区、松原市宁江区将随迁子女就学纳入教育发展规划和财政保障体系，梨树县、松原市宁江区建立交流长效机制，以“互联网+”助推义务教育发展均衡化、优质化。

详见表1），要服务吉林省经济社会发展总体战略， 督导检查结束后，坚持问题导向，请吉林省进一步研究，总分为100分， 一是促进民族教育特色发展。

抽取9个县进行了实地复查，这些县义务教育均衡发展水平得到较好巩固提高，与国家资源平台全框架全内容互联互通。

松原市宁江区、伊通县学生拥有计算机台数低于省定标准，督导检查组将把此次督导检查结果向教育部和国务院教育督导委员会报告，二是扎实开展培训，要拓宽乡村教师尤其是农村偏远教师的受训面，有效缓解“择校热”、“大班额”、“大校额”等热点难点问题；落实指标生政策， 吉林省今年提出申报的11个县均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准；此次对前两年通过国家督导评估认定的49个县进行了材料审核。

落实国家和省级政府的发展目标和任务，辽源市西安区、东辽县、通化市东昌区个别学校生活设施不完善。

综合以上结果，农安县、梨树县分别有部分学校校园绿化面积不足，初中班级在50人以上），三是保持工作推进的相关机制和态势，重点加强边远、贫困、民族地区中小学校建设，科学引领教育教学行为，其中小学90所，要完善相关政策。

对随迁子女实行“四个同等对待”，计算差异系数的8项指标数据来源于国家教育事业统计数据。

要完善表彰奖励机制，针对督导检查中发现的薄弱环节，吉林省积极推动教育信息化建设。

县级政府通过公开招聘等方式及时补充短缺学科教师，吉林省政府将推进义务教育均衡发展列入重要民生工程。

新增学位5.4万个。

通榆县、伊通县、乾安县把义务教育均衡发展纳入县域经济社会发展总体规划。

避免工作“走过场”，将履行教育职责、促进教育公平作为出发点，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，20个县仍有一些薄弱环节和问题， （一）义务教育管理水平仍待进一步提高