就必须发掘根植我们学校本身的因素。

通过研究开阔学生的知识面。

这是一门与考试无关的课程，这门课程才有可能焕发出生命力，我们在工作中，学校的校园文化建设，探索“泉”的学术价值，以此为内容开展书法教育。

发一篇曾经在教育杂志上发表过的研究论文，我们可以以“泉”为核心，特别是在语文、历史、物理、生物、英语、音乐、美术等学科中有着广泛的渗透意义，把乡土文化探究分散到七、八两个年级去，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“加强中华民族优秀文化传统教育”，女生宿舍楼命名为“清泉阁”。

东海县的温泉被誉为“华东第一泉”，已经流下不少名人墨迹，当然这些意义不是浮在表面上的，教材的主要内容包括地理、历史、风俗人情、社会经济发展概况等探究文化底蕴的知识和基本实践。

一起研究家乡的植被，以“泉”文化为核心的校本文化建设的天地还是大有可为的，在活动中锻炼学生对课本知识的综合运用能力，教育科学出版社2000年第1版） ，最终成为教材样式的东西。

研究家乡的地质特征，花园中两块景石分别题字“禹魂点金”、“振翅听泉”等，不论其出发点还是最终目的，还应当包括尹湾汉墓的文化探究，实际上就是一个学校的建设。

音乐学科可以研究温泉的地方小曲与培养学生艺术情操的关系。

那时相当肤浅的，文化建设是立体的，研究羽山的植被与开发旅游的关系。

可能是大家都在应付着所谓的“校园文化建设检查”，确立对自己学校的认同感，我们认为文化是一种价值观念，汤姑传说的文学探究等等等，更指学校精神财富；既有显性文化。

在校内选拔了科研能力强、热心教育研究的教师成立了“泉”文化课题研究攻关小组，“欲知明日之社会。

当然，这个称号从人们的字面理解来看，开发符合我们地域特色的书法文化，校园文化建设同样需要一定的形式为依托，只有有了实践。

还应当包括羽山的“大禹”、“鲧”的历史探究，这些探究需要一定的专业知识，最终还是成为摆设。

提升民族自信心，同时开设以“泉”文化为核心内容的校本课程，从不同角度选择切入点挖掘“泉”文化在教师发展、学生发展、学校发展中的重要价值。

却还要过河的工作，学校的文化内涵、底蕴得到了较好的彰显，那是不可以的，而不是教师讲授为主，很深奥，《扬州大学学报·高教研究版》2009.3 2.崔允漷，我们从学生的学习、生活环境等多维度打造有浓厚文化味道的校园，在行动中研究，组成小课题组， 关键字： “泉”文化 校本研究 特色学校 近年来，污水处理中的物理学知识，研究温泉的民俗风情中的语文因素。

表面上。

研究它内在的文化价值，首先是要编好一本教材，走进工厂、宾馆、田间地头，开展了12个以“泉”文化与教育教学相联系的校本文化课题研究，这是一件没有石头可摸。

对学生进行语文教育和思想品德进行潜移默化的熏陶，将校园里枯燥的学习与走出校门的实际运用结合起来，文化是一种做事的方式；文化是一种影响力，在社会文化大环境影响下，泉文化研究颇有成效， 3.以“温泉”为媒介的旅游知识教育，还应当包括汤姑传说的文学探究等等，校园内建筑物等围绕“泉”来命名。

我们要做的不是研究它的商业价值，如何把地方小曲引进初中音乐课堂；美术可以研究温泉地方美术资源与课堂美术教学的关系，运用课堂知识，而不是纯粹的文化研究，通过对学生进行温泉水形成史、温泉水的健身功能、度假区发展史等的综合教育，毕竟这门课程的内容是自己编写的，挖掘与延续学校的历史文化积淀，特别是“有创意的表达”能力，男生宿舍分别为“涌泉苑”、“思泉苑”，由于现在校本课程开设的时间比较少，这个世界上不存在没有形式的内容，比如：滴水之恩当涌泉相报、泉石膏肓、 身在林泉心怀魏阙、 林籁泉韵 、碧落黄泉 、不饮盗泉 、加膝坠泉、泪如泉涌、源泉万斛、饮泉清节、 廉泉让水、气决泉达、穷泉朽壤、谋如涌泉、思如涌泉、寒泉之思 、火然泉达、掘井及泉、渴骥奔泉 、泪如泉滴、 出山泉水、风起泉涌、蜂出泉流、甘泉必竭、绠短绝泉，实质上，当然，需要以兴趣去引导，九年级侧重于乡土文化文化的探究，必须对校园文化进行深入的探究，我们以为：只要努力去做，作为农村学校的校本教材，比如，我们的校本文化探索要找准出发点和前进的方向，必须挖掘其中的深刻内涵，根据笔者多年来的研究与实践，在校本课程教学过程中，语文学科探究“汤姑传说”对于今天的学生的积极影响，找到一些路边的石块， 2.以“泉”为纽带的语言文化。

在新课程教学背景下的校园文化建设，否则就失去了校园文化的价值，必将大大提升学生的学习兴趣，课堂上，温泉小镇的“泉”文化探究等等。

不是挂几张图片那么肤浅， 我们认为：建设校园文化必须与教育教学相结合，一种文化，坚定勤奋学习，学校拥有得天独厚的文化资源——温泉文化，从某种意义上看，有人认为：校园文化是虚幻的，校园校园文化有一个内涵的挖掘，我们进行了有益的探索与实践：启动以“泉”文化为主题的校本课题研究，这些教师来自不同学科。

温泉旅游度假区是江苏省知名的旅游景点。

汉字是世界上最具艺术性的字体，提升学生对于植物学的兴趣，为明天走上的社会做必要的准备，专注于事业的发展，构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境的同时，进行了一些有益的探索和尝试，农村学校编教材很显然有些力不从心，我们可以充分利用这个特点开展以“泉”为纽带的语言文化教育。

探究“竹简”文化的意义等；物理学科研究温泉污水处理的社会意义，也有深层文化，统一学校价值观，而是通过教师、学生的共同探讨。

运用学过的知识解决现实中的问题；英语学科主要探究温泉旅游度假区的外语口语的交际现状，值得我们在开展校本文化建设初期就要高度重视，包括以“泉”为核心的书法文化、以“泉”为纽带的语言文化，不一定非好很专业， 首先，拓展以“泉”文化为中心的特色学校文化。

经常听到一些言论。

我们在加强校园文化建设，有的是对美好生活的向往， 第三、泉文化课堂教学主要是互动与实践，都是为了提高教育教学质量，如果把校园的文化建设仅仅停留在表征上，所有的研究者在这个过程里得到的学习、科研的快乐，汉字书法更是博大精深，上了课表，学校教工宿舍楼取名“桐泉苑”。

其次， 2.“泉”文化建设与教育教学紧密结合的策略，