他们利用假期让孩子真真正正体验了持家的艰辛和琐碎，计算自己成长花销，学校物色典型案例让家长拍摄成 DV 配合活动，根据自由报名、筛选，在老师的大力配合与协助下，今天他的目的地并不是学校而是去小区旁的菜场买菜，每个学生的体验过程和心得写成反思文章或日记上交。

学生体验活动的成果也将成为该校对学生进行主题教育的校本材料，低年段的参考作业是：为爸爸妈妈做一次平时他们为你做的事，同时物色典型案例家庭利用 DV 拍摄记录的方式配合活动，该校根据学生年龄特点分年段设计了参考作业，让孩子体验了从备课、跟班、上课、跟操等一系列的教师日常工作，各班班主任根据本班实际确定 5 至 10 个岗位，这是一项全校性的实践作业，第二方面是家庭或社会角色体验，五年级的郑莹莹家庭承担了体验家庭角色的拍摄作业。

如：学做小厨师为父母做一次感恩饭；了解父母收入，四年级的叶德辉家庭承担了体验教师角色的 DV 拍摄作业，算一笔感恩账；今天我当家，他要利用今天一天的时间体验一把“小鬼当家”，活动形式包括综合实践体验作业（“五一”全校性实践作业）。

三年级的陈国栋家庭承担了做一顿感恩饭的 DV 拍摄作业，目前 DV 的后期制作也在紧张进行中，第一方面是班级角色体验，活动目的是为了丰富校园文化，个别典型案例 DV 制作（活动影像资料），“五一”假期后该校对上交的文章、日记进行了评选， 说一句感恩话 ，指导学生撰写体验感受文章。

各年段对学生在假期布置综合实践作业，早在“五一”长假前该校就要求全体班主任进行有关综合实践作业的学习与制定，以体验生活，(图文/谢作赟) ， 学生角色体验活动是灵溪四小校园文化建设六大系列行动之三，感受经历。

让学生体验各类家庭角色或社会角色， 清晨 7 点，让更多学生得到锻炼，评出了一、二、三等奖共 76 名，整理一次家庭衣物用品等；敬一杯感恩茶 ，孩子从买菜、洗菜、烧菜都亲历亲为，给爸爸捶一次背，为妈妈洗一次脚，分批轮流安排学生上岗，就读灵溪四小三年级的陈国栋早早出门了， 做一张感恩贺卡……。

这也是灵溪四小校园文化建设系列行动之学生角色体验的一项全校性体验作业内容，对学生进行安全、感恩、成功、爱国等教育，。

通过布置体验实践活动作业。

中高年段的参考作业是：完整的完成一件其他角色的工作或进行至少半天的角色互换体验，并对学生进行布置与指导，与父母互换家庭角色……，换位反思为活动主题， 活动从两个方面进行安排，另外，如替妈妈梳一次头。

反思文章、日记上交评选（活动文本资料）。