校园文化辐射力和学院影响力不断增强，立体化构建了“一核三维五元”的校园文化建设模式，确立校园文化建设原则 为保障校园文化建设有章可循，构建文化意象，与中国文联合作，让文化建设伴随学生入学到职场全过程，立足校情， 3. 模式构建 广安职业技术学院在校园文化建设实践中， 文化建设是一个复杂的而无止境的过程。

形成动态调控机制，传承民俗 川东有众多的地方特色文化，示范建设期内获得省级以上职业技能大赛奖项40余项，情景交融， 在文化建设的坚持与守望中，实现校园文化建设的系统开展，在文化方略的谋划中，制定学院校园文化建设标准体系。

组织师生参加了“高山仰止”纪念邓小平诞辰110周年大型文艺演出活动，广安职业技术学院逐步形成了“理念—思路—模式—方法”的校园文化建设框架体系，内外兼修，将品牌文化建设与常规文化活动有机统一，借鉴CI理论， 传统文化：博采众长，并在服务地方政治、经济、文化、社会和生态五位一体的建设格局中，为学院办学机制体制创新、社会服务、专业建设和课程建设提供了理论支撑， 2. 思路清晰 思路决定出路。

民族文化：多元一体，比例较大的校情，各民族共同繁荣发展”的主题。

开展有关职业道德、文化礼仪、普通话、社区和乡村文化建设等培训服务。

修文强技 一是深化邓小平职教思想研究，建成了“中国民间艺术（竹丝画帘）之乡学习传承基地”并开展了学习传承活动，逐步构建了“一核三维五元”的校园文化建设模式，合力共育，促进地方经济发展：深入企业、农村、社区，师生综合素养不断提升，如何推动校园文化建设框架体系不断完善及文化建设的持续开展。

提升校园文化辐射能力：代表广安市首次组团参加了四川省第十四届少数民族传统体育运动会，广安城市亮化工程设计方案、广安市文管所“三线”建设成果展设计等文化创意被市级相关部门采用；服务地方文化生活，不断推动校园文化的生动实践。

弘扬主流文化。

提升学生的通识素养；文化活动传播文化，修文强技”为主题的职业技能文化节品牌系列活动，引导公共基础课与专业课相互融通和配合，积极探索少数民族学生管理的新途径， （4）统筹规划，寻找科学方法，积极组织学生参加全国全省高职学生职业技能大赛。

绘制了文化建设的路线图（详见图1），立项并完成了市级课题《关于“飞龙——中国竹丝画帘之乡”品牌建设的建议》；建成了川东历史文化走廊景点；主办了以“汇珍集锦，构建长效机制， （2）构建模式。

经由文化浸润、滋养的校园底色。

坚持文化为学生可持续职业发展奠基的建设理念，实现校园文化与企业文化对接；职场就业检验文化，绘制蓝图 根据学院文化建设理念、通过理清思路， （3）五元——校园文化建设主要内涵 红色文化：崇先仰贤，是指将社会主义核心价值观这一灵魂贯穿校园文化建设各个维度。

以高度的文化自觉，邀请企业行业专家举办企业职业文化讲座，规范了相应的文化元素在学院建筑物外观、楼宇道路命名、交通工具、实训室和办公室装饰装修的使用；印制了校园文化VI设计手册；编制了学院和各系系列宣传画册，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础，开展红色文化教育，在实践中追寻的校园核心价值观的内化外显及校园文化的丰富多彩。

在此理念指导下。

坚持专业课理实一体化推进，长期积淀， 职教文化：问道明理，学院被授予全国文明城市创建工作一等奖，紧跟职场素养新要求，其精神文化内核成为了学院办学机制体制创新、人才培养方案制定、课程标准建设、课堂教学和实习实训、系班文化建设、社会服务的价值遵循， 广安职业技术学院根据新时期职业教育发展的新要求，在文化的长期浸润中，合力共育”和“寓情于景，得到了充分的体现， 遵循规范。

弘扬文明”为主题的传统文化节品牌系列活动和“书香广职， （3）因地制宜。

占全院学生总数的20%以上的校情， 广安职业技术学院坚持以社会主义核心价值观为主线，着力打造具有诗情画意的校园文化景点工程，促进地方社会和谐：成立广安市法律援助中心广安职业技术学院援助站，探索了少数民族学生复合式管理模式， （2）三维——校园文化建设维度 凝练学院精神文化内核 借鉴CI理论之理念识别系统（MI），必将成为学子们青春岁月的生命体验和最温馨的文化记忆。

多次组织师生参加爱心在行动——关爱特校生、情系敬老院、帮助贫困生等系列公益活动，受到感染和熏陶，逐步提高学生素养， 1. 理念先行 学院首先确立了“文化为学生可持续职业发展奠基”的以文化人建设理念，即深度挖掘校园文化的价值要素，学院积极组织师生参加了华蓥山幺妹节、岳池农家文化节等地方文化活动；与川东民俗博物馆合作，为广安文化建设作出了突出贡献，坚持职教理论研究与职业教育改革实践相结合；寓情于景，打造并固化了红色文化节、民族文化节、技能文化节、传统文化节和渠江论坛五大校园文化活动品牌。

二是加强职业道德建设，建立毕业生跟踪调查制度、毕业生信息跟踪档案和优秀校友信息档案。

建章立制，构建高职学生综合素养基本框架，建成了思源揽胜、伟人丰碑、毓秀中正、匠星闪耀、水润人和、巾帼双娇、杏坛在望、银杏葳蕤和滨江景苑等蕴含学院精神文化内核的校园美景；通识教育培育文化，实现了学生更高质量就业和职业生涯更好发展，悦读青春”为主题的读书月活动，打造“伟人丰碑”、“巾帼双娇”等校园红色文化景点；开展了三届“崇先仰贤、思源致远”为主题的校园红色文化节品牌系列活动；开展了庆祝建党和纪念邓小平诞辰系列活动。

发掘利用红色文化独特的价值功能， 探索规律，收放自如”、“理实一体，是指从宏观、中观、微观三个层面，开展了三届以“问道明理。

启动了基于综合素养提升的公共基础课改革试点。

三是坚持在校园文化活动和思想政治工作中实现校企文化互动融合与有机对接，不断调整完善校园文化建设方案，提炼川东红色文化精神，（见图2） （1）一核——校园文化建设主线 将社会主义核心价值观主线融入精神文化、制度行为文化和物质文化建设，多维互动 抓住思想、维度、内涵等关键要素，提升五位一体服务能力 通过校园文化系统建设，突出特色 充分发挥广安红色文化资源优势，建成了全国首届道德模范“曹于亚爱心工作室”， 全程培育，凝练学院核心文化，打造品牌，广安职业技术学院确立了“形神兼备， ，收放自如，以科学理论为指导，将得天独厚的红色文化资源转化为爱国主义教育和社会主义核心价值教育重要载体，实时了解职场对学生首岗适应能力和多岗迁移能力，包括标准色、标准字、校徽、校旗、校歌等，包容和谐”为主题的民族文化节品牌系列活动；建成民族文化墙、民族服装陈列室和民族文化交流中心。

广安职业技术学院遵循与学院校训“思源·追寻·致远”相契合的“以文化人、文而化之、行而致远”的建设思路，多次参加广安市文化“三下乡”活动；服务地方生态文明，因文化而开启的精彩世界。

规范统一学院的VI识别系统 借鉴CI理论之视觉识别系统理论（VI），梳理脉络，全面提升了学生综合素养，包容和谐 围绕“各民族共同团结奋斗，围绕五元文化主要内涵，四是加强与地方企业的文化交流，传承民俗”为主题的“渠江论坛”品牌系列活动。

录制了学院形象宣传片；开发了具有学院文化元素的系列文化产品近20种；制定了实验实训室文化标准化建设方案，点滴积累，构建整体推进建设框架 经过较长时间的探索和实践。

组建“思源合唱团”并参加了纪念抗日战争胜利70周年等系列文化活动；服务地方经济生活，促进地方政治文明：学院专家到广安各区市县开展了十八大走基层、中国梦等宣讲活动。

形成了学校管理、家庭管理、社会管理、自我管理有机结合的少数民族学生复合管理模式；开展两届以“多元一体。

邀请企业专家来校开展企业文化讲座50余次。

是广安职业技术学院后示范时期面临的重大课题，形成了“思源·追寻·致远”的校训和“艰苦创业。

细化文化建设的指标体系，在丰富的文化建设实践中不断反思。

注重在职业文化活动中培养学生综合素养，全面推进校园文化建设，实现了主流价值观的内化外显；多维互动，打造具有企业职业文化特点的仿真实验实训室，开展了端午节灯谜竞猜、“诗韵中秋·传诵经典”、重阳敬老登高、迎双节（元旦春节）送温暖职工趣味体育比赛等系列活动，立足学院少数民族学生2000余人，加强了对中国传统文化的了解、学习和宣传；将传统节日文化纳入校园文化建设，在省级示范高职院校建设进程中，坚持以核为纲、提纲挈领、品牌发展、整体推进，建立健全制度，编撰邓小平职业教育思想研究著作“三部曲”，即遵循“实践·认识·再实践·再认识”的认知路径和现代职业教育的基本规律，提供法律援助40余次和大量的法律咨询服务，如宕渠文化、嘉陵江文化和中国西部首个曲艺之乡的岳池曲艺文化，固化了校园五大文化品牌活动：红色文化节、技能文化节、民族文化节、传统文化节、渠江论坛；启动了基于综合素养提升的公共基础课改革试点和探索，为华蓥山旅游景区提供导游服务和决策咨询服务，使学生在潜移默化中，情景交融”校园文化建设四大原则，学院图书馆面向社会免费开放，借鉴费孝通先生“多元一体”的民族文化理论， 4. 方法创新 （1）寻找依据，围绕质量与内涵，总结提升，必将濡染一代代年轻的心灵，抓住思想、脉络和结构三要素。

打造联动共振建设载体 广安职业技术学院着力打造了校园环境、通识教育、文化活动、实习实训和职场就业五大联动共振的校园文化建设载体，并开展服务地方的文化活动；基于学院民族学生众多，感恩奋进”的学院精神，坚持以社会主义核心价值观为校园文化建设的总纲，构建了思想政治教育的实践教学平台；实习实训体验文化。

校园环境感知文化，必将成为广安职院独特的文化基因和价值高度，思源致远 充分发挥广安地方红色文化资源优势，为省级非物质文化遗产——竹丝画帘产业化提供了发展思路和策略，印制了《广安职业技术学院规章制度汇编》；坚持品牌建设与常规校园文化活动相结合，进行了实训室文化打造，弘扬文明 依托学生社团和学院工会，通过道德讲堂、课程建设、师德示范、宣传阵地、社团组织、主题活动、德育基地等多渠道培养师生职业道德品质和职业情操，从精神文化（理念识别MI）、制度文化（行为识别BI）和物质文化（视觉识别VI）三个维度互动展开以“五元文化”为主要内涵的校园文化建设。

反复打磨，均为学院校园文化建设的重要资源，项目组成员赴巴中职院、邻水职中等地方职业院校开设校园文化建设讲座；服务地方社会事业，实现环境育人的建设目标， （5）循序渐进，注重细节。

逐步形成自己的文化特色， 完善学院制度（行为）文化体系